Activities
Research Group Activities in 2024
The research group is presenting their work at the 2024 AERA Annual Meeting in Philadelphia (USA), APRIL 11-14 (https://www.aera.net/AERA24)(see details here)
The group will also present at the Tagung Psychologiedidaktik und Evaluation 10.-11.05.2024 in Mainz (German only): https://psychologiedidaktik2024.uni-mainz.de/
New book out: Astleitner, H. (Ed.)(2024). School Development, Teacher Training, and Digital Learning Contexts. Waxmann.
Scientific Awards 2024
Two graduates from the University of Salzburg, supervised by members of the DLRG, were awarded the „AK Science Prize“ for their theses in October 2024:
- Eda Erkal (Master’s thesis, in German): Changing perception – Gender-specific communication in the business and consulting context: A multidisciplinary analysis of the differences in perception of sympathy, competence, and compliance
Supervisor: Hermann Astleitner - Claudia Ortner (doctoral thesis, in German): Personality factors and well-being under fire service-specific working conditions and current trends – Multivariate model analyses as part of a cross-sectional study
Supervisors: Hermann Astleitner & Jörg Zumbach
For more information, read the press release (in German).
Research Group Activities in 2023
The research group is co-organizing the upcoming conference about Teaching Law „Rechtsdidaktik in der Krise?! V. Internationale und interdisziplinäre Fachtagung Rechtsdidaktik, 16.-17. November 2023. More information and Call for Papers here (German only): https://rechtsdidaktik.erz-salzburg.at/
Joerg Zumbach will present the paper „Zumbach, J., & Geroldinger, A.: Overcoming the myths: Interactive Learning Environments as Myth Busters in Teaching and Learning“ at the ESPLAT 2023 conference in Umea, Sweden (14-16 June 2023). More information about the conference: https://www.umu.se/en/department-of-psychology/2023-esplat/
Hermann Astleitner presented the paper „Using diversity and related statistics in educational intervention studies – Exploring why, what, and how?“ at the ECER conference in Glasgow, UK. More information about the conference: https://eera-ecer.de/ecer-2023-glasgow
Hermann Astleitner will also present the paper „Nachhaltige Potentiale und Hürden bei der Digitalisierung von Bildungsprozessen – Wann wird aus dem Mehraufwand ein Mehrwert?“ at the upcoming conference about digitalisation processes in police education and training „2. Internationale Fachtagung zur Digitalisierung in der polizeilichen Aus- und Fortbildung“ in Ainring, Germany (30-31 October 2023).
The research group presented papers and posters at the EARLI 2023 in Thessaloniki, Greece (22-26 August 2023: https://www.earli.org/events/earli2023):
- Zumbach, J., Reitstaetter, S., Mann, B., Zeitlhofer, I., & Astleitner, H.: Metamotivational Scaffolding in a Digital Learning Environment.
- Mann, B., von Kotzebue, L., & Zumbach, J.: Correlations Between Biology Teachers’ Self-Reflection, TPACK and its Reflection in Practice.
- Scheicher, E., von Kotzebue, L., & Zumbach, J.: The impact of information density in visual representations on learning in STEM.
- Zeitlhofer, I., Zumbach, J., & Schweppe, J.: Metacognitive Awareness Activation and Effortful Problem Solving.
Book in 2023
New book out: Zumbach, J., Bernstein, D., Narciss, S., & Marsico, G. (Eds.)(2023). International Handbook of Psychology Learning and Teaching. Springer. Doi: https://doi.org/10.1007/978-3-030-26248-8
The International Handbook of Psychology Learning and Teaching is a reference work for psychology learning and teaching worldwide that takes a multi-faceted approach and includes national, international, and intercultural perspectives. Whether readers are interested in the basics of how and what to teach, in training psychology teachers, in taking steps to improve their own teaching, or in planning or implementing research on psychology learning and teaching, this handbook will provide an excellent place to start. Chapters address ideas, issues, and innovations in the teaching of all psychology courses, whether offered in psychology programs or as part of curricula in other disciplines. The book also presents reviews of relevant literature and best practices related to everything from the basics of course organization to the use of teaching technology. Three major sections consisting of several chapters each address “Teaching Psychology in Tertiary (Higher) Education”, “Psychology Learning and Teaching for All Audiences”, and “General Educational and Instructional Approaches to Psychology Learning and Teaching”.
Books in 2021
There are three new books that have appeared in 2021 from the research group (German only):
Zumbach, J. (2021). Digitales Lehren und Lernen. Stuttgart: Kohlhammer.
Digitale Technologien bestimmen unseren Alltag und entwickeln sich stetig weiter. So wird auch digitales Lehren und Lernen immer mehr zur Notwendigkeit und Praxis. Dieses Buch skizziert anhand von zahlreichen Beispielen, wie digitales Lehren und Lernen erfolgreich gestaltet werden kann. Auf Basis des jeweiligen mediendidaktischen und lernpsychologischen Forschungsstandes werden Ansätze wie Lernen mit Multimedia, Simulationen, kooperatives Lernen über das Internet, Adaptivität und Interaktivität, erweiterte und virtuelle Realität sowie weitere Besonderheiten digitaler Lernangebote vorgestellt. Zentrales Anliegen ist es, einen Über- und Einblick in Vor- und Nachteile unterschiedlicher digitaler Lehr- und Lernformen zu geben.
Warto, P., Deibl, I., Lagodny, O., Astleitner, H., & Zumbach, J. (Hrsg.)(2021). Rechtsdidaktik: Vom Selbstverständnis einer neuen Disziplin. Wien: Facultas.
Mittlerweile scheint Rechtsdidaktik auch im deutschsprachigen Raum als eigenständige Disziplin wahrgenommen zu werden. Das zeigt sich an internationalen Tagungen, einschlägigen Fachzeitschriften und Publikationsreihen oder der Einrichtung von entsprechenden Schwerpunkten samt Professuren an renommierten Universitäten. Dennoch ist der Prozess der Etablierung noch nicht abgeschlossen. Es bleibt die Aufgabe, die Disziplin systematisch auszubauen und ein fachspezifisches Selbstverständnis zu entwickeln. Der Sammelband enthält Beiträge der dritten Fachtagung Rechtsdidaktik, die im Herbst 2018 an der Universität Salzburg stattfand. Er soll Erreichtes nachprüfbar dokumentieren, aber auch eine Grundlage für künftige Entwicklungen legen.
Krämer, M., Zumbach, J., & Deibl, I. (Hrsg.)(2021). Psychologiedidaktik und Evaluation XIII (Berichte aus der Psychologie). Aachen: Shaker.
Im Jahr 2020 sollte die 13. Tagung Psychologiedidaktik und Evaluation in Salzburg stattfinden. Die Zahl der Beitragsanmeldungen war erfreulich hoch und alles war vorbereitet. Aufgrund der Coronakrise musste die Tagung schweren Herzens abgesagt werden. Dank der Sektion Aus-, Fort- und Weiterbildung im Berufsverband Deutscher Psychologinnen und Psychologen können die Beiträge zur Tagung dennoch veröffentlicht werden. Was erwartet Sie in diesem Sammelband? Nur einige Schlaglichter seien erwähnt: In Deutschland wurde 2019 das novellierte Psychotherapeutengesetz verabschiedet.
Das Gesetz wird nicht nur die Ausbildung der Psychotherapeutinnen und Psychotherapeuten verändern, sondern auch weitreichende Auswirkungen auf das Studienangebot und das Berufsfeld der Psychologinnen und Psychologen außerhalb der Psychotherapie haben. Schon in den vorhergehenden Bänden wurde die kontrovers geführte Diskussion um die Gesetzesnovelle dokumentiert. Zentralen Inhalte des novellierten Gesetzes werden vorgestellt und deren mögliche Konsequenzen erwähnt.
Psychologie gehört zu den Studiengängen mit der höchsten Nachfrage. Zwei Beiträge beschäftigen sich mit Grundlegungen der Psychologiedidaktik. Thematisiert werden weiterhin Einflussfaktoren auf die Studienwahl, auch im Vergleich unterschiedlicher Fächer. Psychologie in Schulen bildet einen Schwerpunkt in dem vorliegenden Band, insbesondere was psychologischen Anteile der Lehramtsausbildung anbelangt. Hervorgehoben sei ein Artikel, der das Curriculum des neu eingerichteten Studiengangs für das Lehramt im Fach Psychologie an der Uni Paderborn vorstellen. Lehr- und Lernmethoden werden in verschiedenen Anwendungsfeldern thematisiert.
Abgerundet wird die Sammlung der Beiträge durch den Schwerpunkt Evaluation. Dabei werden unter anderem die Vermittlung einer wissenschaftlichen Haltung, das problembasierte Lernen und die Studierendengesundheit thematisiert. Die vielfältigen Anwendungsbeispiele weisen auf das große Spektrum des pädagogisch-psychologischen Einsatzfelds hin.